Întrebarea 4: „În ce măsură considerați că ar fi important ca dvs. să beneficiați de formare în domeniul pedagogiei digitale?” Barele arată scorul mediu general al respondenților din fiecare categorie de răspuns; sub 10 respondenți valoarea nu se afișează.
Distribuția răspunsurilor: Neimportant 0,1% · Puțin important 1,3% · Important 36% · Foarte important 62,5%.
Scor pe scala oficială a instrumentului CheckIn (22 de itemi × 0–4 puncte, maxim 88), obținut prin rescalarea răspunsurilor 1–6 la 0–4. Permite comparația aproximativă cu studiile europene care folosesc CheckIn.
| Nivel CheckIn | Respondenți | % |
|---|---|---|
| A1 Newcomer | 331 | 7,7% |
| A2 Explorer | 1.180 | 27,4% |
| B1 Integrator | 1.367 | 31,8% |
| B2 Expert | 1.004 | 23,3% |
| C1 Leader | 362 | 8,4% |
| C2 Pioneer | 57 | 1,3% |
Acest domeniu se referă la capacitatea de a folosi tehnologiile digitale în comunicarea la nivel organizațional, colaborarea profesională, pentru practici reflexive și pentru dezvoltare profesională continuă digitală (DPC).
Acest domeniu se referă la capacitatea de a identifica, evalua și selecta resursele digitale pentru a sprijini și îmbunătăți predarea și învățarea, precum și la luarea în considerare a obiectivului particular al învățării, a contextului, a abordării pedagogice și a grupului de elevi la selectarea resurselor digitale și la planificarea utilizării acestora.
Acest domeniu se referă la modul în care se realizează planificarea și utilizarea dispozitivelor și a resurselor digitale în procesul de predare în vederea îmbunătățirii eficienței intervențiilor didactice. De asemenea, urmărește gestionarea și orchestrarea în mod adecvat a intervențiilor de predare asistată digital, precum și cum se realizează experimentarea cu și conceperea de noi formate și metode didactice pentru predare.
Acest domeniu se referă la modul cum se realizează evaluarea formativă și sumativă folosind instrumentele digitale.
Acest domeniu se referă la modul în care tehnologiile digitale permit un proces educațional centrat pe elev.
Acest domeniu se referă la modul în care în activitatea didactică se iau în considerare acele activități care să încurajeze dezvoltarea competențelor digitale la elevi.
Toate completările din filtrul curent (inclusiv completările repetate), după data completării. Total: 5.488.
Media scorului general al completărilor din fiecare trimestru; trimestrele cu sub 10 completări nu sunt afișate.
Afișează răspândirea scorurilor: minimul, cuartila inferioară (Q1), mediana, cuartila superioară (Q3) și maximul pentru fiecare arie.
Scorul mediu pentru fiecare arie în funcție de dimensiunea localității respondentului, de la mediul rural la cel urban.
Datele sunt colectate prin instrumentul DigCompEdu.net — bazat pe instrumentul DigCompEdu CheckIn (22 itemi), dezvoltat conform cadrului european DigCompEdu al Comisiei Europene (JRC), publicat de Redecker (2017) și validat științific de Ghomi & Redecker (2019).
Scorul e calculat ca medie aritmetică pe scala 1–6, mapată procentual și apoi la nivelurile DigCompEdu A1–C2 (A1 ≤16.7%, A2 ≤33.3%, B1 ≤50%, B2 ≤66.7%, C1 ≤83.3%, C2 >83.3%).
n și praguri. Lângă fiecare arie și competență este afișat numărul de respondenți (n). Valorile calculate pe grupuri cu mai puțin de 10 respondenți (județe pe hartă, celule din heatmap, puncte din tendința pe localitate) nu se afișează, pentru relevanță statistică și pentru protecția datelor. Intervalul de încredere 95% (IC) de la titlul fiecărei arii este calculat din scorurile individuale pe arie (±1,96·sd/√n) și arată marja de eroare a mediei. Când este activ un filtru, lângă fiecare arie și competență apare și reperul național (toți respondenții, ultima completare a fiecăruia). Seriile de timp folosesc data completării și includ toate completările din filtrul curent, nu doar ultima per respondent. Regiunile sunt cele opt regiuni de dezvoltare (NUTS-2); scorul unei regiuni este media scorurilor individuale ale respondenților din județele ei, nu media județelor. Echivalentul CheckIn rescalează fiecare răspuns de la 1–6 la 0–4 (22 de itemi, maxim 88 de puncte) și aplică pragurile oficiale JRC (A1 sub 20, A2 20–33, B1 34–49, B2 50–65, C1 66–80, C2 peste 80); este o aproximare, instrumentul original are 5 opțiuni de răspuns.
Notă: instrumentul este optimizat pentru a discrimina nivelurile A1–B2. Distincțiile la C1–C2 sunt explicit măsurate doar în Ariile 1 și 2; în celelalte arii, scorurile peste 83% sunt estimate. Toate datele sunt autoevaluări — literatura arată că profesorii tind să-și supraestimeze competența inițial și devin mai realiști la completări repetate (FBK/IRVAPP, 2023).
Agregatele din această pagină pot fi descărcate pentru analize proprii: scorurile medii și numărul de respondenți pe arii și competențe (cu intervalul de încredere și, când este activ un filtru, reperul național), scorurile pe județe și pe regiuni de dezvoltare, matricele arii × vârstă / localitate / gen, seriile de timp, răspunsurile privind nevoia de formare și echivalentul CheckIn. Fișierele reflectă filtrul activ (4.301 respondenți) și nu conțin date individuale.
Datele sunt anonimizate și agregate; valorile calculate pe mai puțin de 10 respondenți nu sunt incluse. La utilizare, vă rugăm să citați sursa: DigCompEdu.net (Social IT și Institutul pentru Educație), date extrase la 28.09.2026. Pentru seturi de date extinse sau colaborări de cercetare: contact@socialit.ro.
Descarcă CSV Descarcă JSON